| Программа «Малышок» |
 |
1. Паспорт программы
1.1 Наименование программы:
ПРОГРАММА МОУ ДОД ДЮОСОЦ Ушакова «Малышок».
(далее по тексту Программа)
1.2 Основания для разработки программы:
- Закон Калининградской области «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей в Калининградской области» № 196 от 25.11.2002 г.
- Закон Калининградской области «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Калининградской области.
- Целевая программа Калининградской области "Развитие системы социальной защиты населения и совершенствование трудовых отношений на 2007-2015 годы".
- Закон Калининградской области (о физической культуре и спорте) 2006г.
- Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «школа 2100» («детский сад 2100»).
1.3. Государственный заказчик Программы - Управление образования Гурьевского городского округа.
1.4. Разработчик Программы: МОУ ДОД ДЮОСОЦ Ушакова (далее Центр).
1.5. Исполнитель программы: МОУ ДОД ДЮОСОЦ Ушакова.
2. Пояснительная записка.
Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100» и программы «Остров Дружбы».
В современном российском дополнительном образовании сложилась ситуация рассогласованности целей и отсутствия целостной образовательной системы на разных этапах обучения и воспитания детей. Отсюда особенно важным представляется создание единой цепи непрерывного образования, звенья которой не только связаны друг с другом, но и каждое является основанием для другого.
Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100» и программы «Остров Дружбы», реализуемые в МОУ ДОД ДЮОСОЦ Ушакова.
3. Цель программы.
Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и программы «Остров Дружбы».
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.
Цель программы «Малышок» состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребёнка. Ребёнок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребёнку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьной жизни.
Реализация цели предполагает решение ряда задач.
1. Разработка содержания, обеспечивающего
– воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка;
– развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
– развитие эмоциональной сферы;
– цельность детского мировоззрения.
2. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и другой деятельности.
3. Формирование опыта самопознания.
Обязательными условиями решения этих задач являются охрана и укрепление здоровья дошкольников, развитие их двигательной культуры, создание предметно-развивающей среды.
Программа строится в соответствии с целью и общими принципами
Образовательной системы «Школа 2100» и программой «Остров Дружбы».
Главная цель программы «Малышок» – создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
4. Основные принципы.
Цель определяет систему психолого-педагогических задач, отражающих наше представление о самоценности дошкольного возраста и его значении для становления и развития личности ребенка.
а) Личностно ориентированные принципы
Принцип адаптивности. Он предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.
Принцип развития. Основная задача– это развитие дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.
б) Культурно ориентированные принципы
Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира для ребенка – это не абстрактное, холодное знание о нем. Это не знания для меня: это мои знания. Это не мир вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе переживаю и осмысляю для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.
в) Деятельностно-ориентированные принципы
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач. Необходимо, чтобы творческий характер приобрели специфические детские виды деятельности – конструирование, рисование, лепка, элементарное музицирование. Используемые в процессе обучения игровые моменты, радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и личностных трудностей развивает волевую сферу.
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Не нужно делать вид, что того, что уже сложилось в голове ребенка до нашего появления, нет, а следует опираться на предшествующее спонтанное (или, по крайней мере, прямо не управляемое), самостоятельное, «житейское» развитие.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо учить творчеству, то есть «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
5. Задача программы.
Задача программы «Малышок» – помочь формированию у ребенка ориентировочной основы, которую он может и должен использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности.
Знание и есть в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Программа базируется на следующих основных линиях развития дошкольника:
1) формирование произвольного поведения,
2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности,
3) переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека),
4) мотивационная готовность. Эти четыре линии развития определяют содержание и дидактику дошкольного образования
Программа поможет преодолению негативной тенденции упрощенного понимания содержания образования в период дошкольного детства, использования неспецифических для него форм.
Поэтому игровые образовательные технологии являются ведущими во всех разделах учебно-познавательного блока программы, а предлагаемые детям знания выступают в качестве средства развития личности ребенка-дошкольника. Во-вторых, обеспечит непрерывное и поступательное развитие личности ребенка на всех последующих этапах образования в условиях единой образовательной системы.
6. Ожидаемые результаты Программы.
Результатом всего хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.
Реализация принципа преемственности, заявленного, как основная отличительная особенность программы «Детский сад 2100», проявляется в том, что помимо предметного содержания, все программы, обеспечивающие познавательную деятельность дошкольников, ориентированы на развитие не только предметных, но и общеучебных умений.
Основные группы общеучебных умений:
• интеллектуальные (умение отличать новое от уже известного;
сравнивать и группировать предметы и их образы, находить ответы на вопросы, делать выводы);
• организационные (определять цель деятельности, планировать ее, работать по предложенному плану или алгоритму, оценивать полученный результат);
• коммуникативные (слушать и понимать чужую речь, грамотно оформлять свою мысль в устной речи, выполнять различные роли);
• оценочные (учиться оценивать результаты своей работы).
Приложение №1
Режим дня для смены «Малышок»
|
Режимные моменты
|
Время
|
|
Утренний подъём, водные процедуры, утренняя гимнастика
Завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Занятия (общая длительность, включая перерыв)
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Обед
Подготовка ко сну, сон*
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
Полдник
Игры, кружки
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Ужин
Игры
Водные процедуры, подготовка ко сну, сон
|
8.00 – 9.00
9.00 – 9.30
9.30 – 10.20
10.20 – 11.00
11.00 – 13.30
13.30 – 14.10
14.10 – 16.10
16.10 – 16.30
16.30 – 17.10
17.10 – 17.50
17.50 – 18.50
19.00 -19.30
19.30 – 21.00
21.00 – 21.30
|
* Время дневного сна может корректироваться с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Приложение №2
Примерная сетка занятий для разных возрастных групп
|
Занятия
|
Возраст детей
|
|
3-4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
|
1. Развитие речи и подготовка
к обучению грамоте
2. Риторика общения
3. Введение в художественную
литературу
4. Ознакомление с окружающим
миром
5. Социально-личностное развитие
6. Введение в математику
7. Введение в информатику
8. Синтез искусств
(изодеятельность)**
9. Музыка
10. Физкультура
11. Лепка. Аппликация. Конструирование
|
1
–
1
1
–
1
–
1
2
2
1
|
2
–
1
1
1 занятие
в месяц
1
–
1
2
2
1
|
2*
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
|
|
Всего:
|
10
|
11
|
14
|
* Занятия по развитию речи и подготовке к обучению грамоте проводятся по пособиям «По дороге к Азбуке» и «Наши прописи».
** На выбор воспитателя предлагаются две программы. Возможно и параллельное использование обеих программ.
Приложение №3
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ
НА ПЯТИДНЕВНУЮ НЕДЕЛЮ
ПО КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЕ «ДЕТСКИЙ САД 2100» И «ОСТРОВ ДРУЖБЫ»
|
Програмно- Возраст
методическое
содержание
|
Младшая
группа/
3–4 года
|
Средняя
группа/
4–5 лет
|
Старшая
группа/
5–6 лет
|
Подготовит.
группа/6–7
лет/пред_
школьная
подготовка
|
|
Ознакомление с
окружающим миром
А.А. Вахрушев,
Е.Е. Кочемасова
«Здравствуй, мир»
|
1
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Для самых
маленьких
|
Часть 1
|
Часть 2
|
|
Развитие речи
|
1
|
1
|
2
|
2
|
|
Подготовка к обучению
грамоте
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,
Т.Р. Кислова и др. «По дороге к
Азбуке», «Наши прописи»
|
-
|
-
|
|
«Лесные
истории»
|
Часть 1
|
Части 2–3.
Прописи.
Часть 1
|
Части 3–4.
Прописи.
Часть 2
|
|
Ознакомление с
художественной литературой
О.В. Чиндилова, А.В. Баденова
«Наши книжки»
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Часть 1
|
Часть 2
|
Часть 3
|
Описание
занятий со
старшими
дошкольниками*
|
|
Риторика
З.И. Курцева под ред.
Т.А. Ладыженской «Ты –
словечко, я – словечко...»
|
-
|
-
|
-
|
1
|
|
|
|
|
«Ты – словечко, я –
словечко...»
|
|
Формирование элементарных
математических
представлений
М.В. Корепанова, С.А. Козлова,
О.В. Пронина
«Моя математика» для
дошкольников
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Метод. рекомендации для
педагогов
|
«Моя математика»
(4–5 лет)
|
«Моя математика» для
старших дошкольников.
Части 1, 2, 3
|
|
Информатика
А.В. Горячев, Н.В. Ключ
«Всё по полочкам»
|
-
|
-
|
-
|
1
|
|
|
|
|
«Всё по полочкам»
|
|
Синтез искусств
О.А. Куревина, Г.Е. Селезнева
«Путешествие в прекрасное»
|
1
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Часть 1
|
Часть 2
|
Часть 3
|
|
Рисование
О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская
«Разноцветный мир»
|
0,5
|
0,5
|
1
|
1
|
|
Лепка
И.В. Маслова «Лепка»
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
0.5
|
|
Часть 1
|
Часть 2
|
Часть 3
|
|
Аппликация
И.В. Маслова «Аппликация»
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
0.5
|
|
Часть 1
|
Часть 2
|
Часть 3
|
|
Конструирование
Ручной труд
И.В. Маслова
«Конструирование»
|
0,5
|
0,5
|
0,5
|
0.5
|
|
-
|
-
|
0,.5
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
Социально-личностное
развитие
М.В. Корепанова,
Е.В. Харлампова
«Познаю себя»
|
-
|
-
|
1
|
1
|
|
Методические рекомендации к проведению занятий с детьми
младшего и среднего
дошкольного возраста
|
«Это – Я».
Тетрадь
для старших дошкольников
|
«Это – Я».
Тетрадь
для старших дошкольников
|
|
Физкультурное
М.М. Борисова
|
2+ППДА*
|
2+ППДА*
|
2+ППДА*
|
2+ППДА*
|
|
См. программу «Детский сад 2100»
|
|
Ритмика
|
-
|
1
|
1
|
1
|
|
Н.А. Фомина
«Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика». Методические рекомендации
|
|
Музыкальное
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Педагоги дополнительного
образования (планируется
согласно образовательной
программе учреждения)
|
-
|
-
|
2
|
1
|
|
Итого занятий, включая занятия по дополнительному
образованию согласно санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормативам
СанПин 2.4.1.1249-03.
|
11
|
12
|
15
|
17
|
* ППДА – прогулка с повышенной двигательной активностью.
Содержание новой страницы
